ある小学３年生の生徒さん。

ここのところ、お家でピアノをほとんど、、、

子：「ぜんぜんひいてなぁ～いっ笑」

僕：「ふむふむ笑」

こんなレッスンが３か月ほど続いていました。

彼女は、、、

・聡明

・理系的ものの考え方

・納得出来たら自分で考える

・目に見えると効果的

そんな印象。

よしっ！

彼女にも「やまもてぃー」発動っ！

「やまもてぃー」とは、、、

今、高校３年生の子たちがまだ小学生のころ、何を言ってもポジティブに返してくる「ピアノの山本先生」っぽいポジティブ発言や行動のことを「いまの『やまもてぃーじゃんっ笑』」ってネタにして、実際に僕のことを「やまもてぃー」と呼んでくれるようになったことに由来します。

～新広辞苑スーパーＺⅡより～

僕：「ちょっとこっち来てみてよ笑」

子：「うん笑」

そこから、一枚の紙に、

・彼女がなりたい姿（ピアノでの）

・彼女が今受けているレッスンの様子

・その効果

・その未来

を図式にしました。

そして、

・仮にこうなりたい、なろうと思ったら

・仮にこうすることになって

・仮にこんな手間がかかって

・でも、比べてみると「仮にコース」の方がタイパ的に約半分で済んで、効果は約７倍

・仮にの方が、実はいまのやり方よりもピアノに賭ける時間が少ない

・このしんどい「今」を続けるか、タイパ良くて楽でしかも進む「仮に」をやってみるか

そんな話をしました。

一週間後。

子：「やって来た！」

僕：「何日弾けたん？」

子：「土曜日は休みたかったから６日！」

僕：「いいね！休みがあるから頑張れる！すごいな！」

彼女、上手くなっていて、暗譜も出来ていた上に、何より表情がいいっ！

僕：「家で弾いて来れたら気分も良さそうじゃん笑」

子：「べつにぃ～」

うん！

「べつにぃ～」の顔がいいっ笑

そんな彼女は、

演奏も熱演モードでした(^O^)／